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问AI · 心理与体育融合课程面临哪些现实挑战？
6月26日，市政协举行“倡导健康生活方式 进一步提升首都文明风尚”专题协商会。会上，《青少年体育》杂志执行副主编张力建议，开设“心理+体育”融合课程，将体育纳入青少年心理健康干预体系。
“当前，青少年抑郁、焦虑等心理问题频繁，体育锻炼或许是我们手中最被低估的一剂天然‘心药’。”张力说，当前体育与心理健康教育“两张皮”问题突出，心理健康教师对体育的疗愈价值认识不足，体育教师又缺乏基础的心理健康指导能力，部分学校体育课陷入“考什么练什么”的应试误区，体育教育的目标被窄化为“增强体质”和“熟练技能”，导致不少学生“喜欢体育却不喜欢体育课”，甚至出现“上了十几年体育课仍未掌握一项终身受用的运动技能”的尴尬。
“体育之重，不在体魄，而在人格。”张力建议，深化课堂改革，让体育回归本质，推动学校体育开展具有挑战与对抗性的项目，鼓励学生在规则框架内进行合理身体对抗，在体育运动中锤炼意志品质。
张力还建议，将体育纳入青少年心理健康干预体系，加强体育与心理健康交叉领域的科学研究，对心理健康筛查发现有需要的学生，结合其身心状况、兴趣特点和运动基础，优先推荐适宜的运动干预方式。推动心理教师与体育教师协同育人，支持学校开设“心理+体育”融合课程，加强体育教师心理技能轮训，在心理辅导中探索引入运动干预手段。
完善校园赛事体系，实现人人参与方面，张力建议，构建“班级—年级—校级—区级—市级”五级赛事体系，实现“班班有比赛、人人上赛场”，分学段设计竞赛项目，将班级联赛参与率、学生体育赛事获得感纳入学校体育工作评估，同时广泛开展趣味运动会、校园体育节等全员性活动，让每个孩子都能站上赛场、体验拼搏。
此外，张力还建议，凝聚家校社合力，构建协同育人格局，引导家长转变“唯分数”观念，倡导设立“家庭运动日”、开展“陪伴式运动”。推动学校体育场馆在节假日有序开放，支持社区、公园等公共空间增加适合青少年开展体育活动的场地和设施。广泛引入社会专业体育资源，规范发展青少年体育俱乐部，促进学校体育、家庭陪伴和社区服务有效衔接，让孩子们在校接受系统化体育教育，在社区培育运动兴趣、养成锻炼习惯，共同构建协同育人新格局。
市政协供图
来源：北京日报客户端
记者：孙颖 |
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发表于 2026-6-28 19:52:44
